深圳少儿播音主持: 教学有法 教亦有方

   教学有法 教亦有方   全国青少儿播音主持专委会呼和浩特赛罕区培训中心 郝知毓   作为一名科班出身的播音主持专业教师,在教学过程中,如何把理论教学与实践教学相结合,并且运用到各个年龄层次的...

   教学有法 教亦有方

  全国青少儿播音主持专委会呼和浩特赛罕区培训中心 郝知毓

  作为一名科班出身的播音主持专业教师,在教学过程中,如何把理论教学与实践教学相结合,并且运用到各个年龄层次的学生当中去,是我一直以来研究的重点课题深圳少儿播音主持。从事一线播音主持教学工作五年以来,我所教授的学生小到三四岁的儿童,大到大学生,学生们的年龄跨度很大,这也给教学增加了一定难度。我明白,在教学中,只有坚持理论教学与实践教学相结合,并运用科学的教学方法,才能算得上是一名称职的播音主持专业的教师。  

  我在播音主持课堂教学中运用的是生动、活泼、扎实、系统的训练方法,从思维训练、心理素质、综合口语表达等方面全方位地让学生逐步深入了解并学习,使学生能够从“想得到”,到“敢去说”,最终达到“表达好”的目的深圳少儿播音主持。一般我会运用以下几种方法:

  一、思维训练 :创设情境——能想到、快乐说

  思维与语言是密不可分、相互依存的深圳少儿播音主持。思维特别是抽象思维是以语言为工具对客观现象的反映活动。这个理论运用到播音主持教学过程中,它的作用主要体现在,一个人要把内心想表达的内容表现出来,首先要经过的就是大脑思维的反应,想到了然后表达出来。很多学生之所以在表达时出现问题,是由于思维的条理不清晰、或者完全没有思路所造成的。对此,我在教学过程中,会选择创设一些情境的方式来训练学生的思维能力。例如“密室寻宝”、“密室逃生”等,具体内容根据不同年龄层次进行设计,让学生开动脑筋,想各种办法来解决问题,由此来调动学生的思维活动。如此在空间、时间等联想能力的实践中对学生进行发散式的思维训练,再运用聚敛思维等训练方式锻炼学生的语言组织能力,也就是把自己的解决办法有条理地说出来,让学生在快乐的活动中训练思维能力。

  二、心理素质提升:激发兴趣——敢去说、乐意说

  在播音主持课堂上,常常会遇到这样的情况:当老师提问时,有些孩子明明知道答案却不愿意举手去回答 或者事先明明已把讲稿背熟了的,在表达时也会支支吾吾、颠三倒四深圳少儿播音主持。这就说明,心理素质不好将直接影响口语表达的效果。针对这个问题,在教学实践中,我们着重去培养的一个方向就是心理素质的提升。例如在课堂上,可以设置分组比拼、辩论会等板块,还可以采用户外采访、模拟主持等方式来吸引学生积极参与和调动学生的主观能动性。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受,这样心情放松了,心理素质也就由此得到了提升。所以在教学实践中,要注意选择适合学生年龄特征的话题,激发学生学习的兴趣,学生也就更加敢去说,乐意说了。

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  三、综合口语表达:变换形式——表达好、玩中说

  在教学中,游戏是各个年龄层次学生都乐意为之的活动,它不仅能够缓解紧张的学习气氛,还能使学生从中学到知识深圳少儿播音主持。在课堂中,要找准游戏与教学内容的结合点开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,在玩中思考,在玩中创新。除此之外,要适时地组织课外活动,通过相关的课外活动来强化课堂教学内容。美国的一位教育家指出:“课堂的外延很重要,以课堂学习为核心,延展向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域,使课堂训练与课外训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,将会取得教学的良好效益。”因此,可以转变单一的课堂教学模式,增加一些特殊的课外实践课程,来辅助教学效果。例如定期安排动画片配音、热门影视片配音、去电视台演播室实践主持课程等等。

  教育是一门科学,也是一门艺术,而语言类教学是当之无愧的艺术中的艺术深圳少儿播音主持。教授语言表达的教师一定要以积极的状态,将表达技能传递给学生,使学生的心随着我们的情感而奔腾澎湃。只要我们发自内心地去关爱学生,主动地创设活跃的课堂,学生就会从中潜移默化地受到熏陶,从而学好播音主持这门语言表达的艺术。

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